La diagnosi dei DSA può essere fatta solo dopo la fine della seconda primaria. I segnali più importanti sono un'inattesa difficoltà nell'apprendimento della lettura e della scrittura. Alcuni indicatori precoci, però, possono essere individuati già dalla scuola dell'infanzia, ad esempio uno sviluppo atipico del linguaggio.
Indicatori precoci di rischio di DSA nella scuola dell'infanzia (a 5 anni)
Difficoltà comunicative linguistiche:
- scarsa conoscenza delle parole e dei significati
- difficoltà con filastrocche e frasi in rima
- scarsa capacità di costruzione della frase
- problemi di memoria nell'apprendere le parole
Difficoltà motorio-prassiche:
- scarsa capacità di disegno, sia nella rappresentazione che nella riproduzione di figure geometriche
- scarsa manualità sia fine che globale
Difficoltà uditive e visuo-spaziali:
- difficoltà nel ripetere e individuare toni, suoni, sillabe e parole simili
- scarsa capacità di organizzazione in giochi di manipolazione e labirinti
- difficoltà nel ritagliare o nel costruire
Indicatori di DSA alla fine della I° primaria
Difficoltà nella lettura:
- lenta decifrazione delle singole lettere
- incertezza nell'utilizzo delle sillabe
- scarso controllo del significato delle parole
Difficoltà nella scrittura:
- scarsa autonomia nella scrittura delle parole
- sostituzioni o elisioni di lettere
- difficoltà nell'atto della scrittura
Difficoltà nell'uso dei numeri:
- errori nel conteggio da 0 a 20
- errori nel passaggio dalla pronuncia alla scrittura dei numeri da 0 a 20
- difficoltà nel calcolo a mente entro il 10
Alcuni studenti e studentesse con DSA possono avere delle difficoltà di coordinazione, di motricità fine, di organizzazione delle attività e delle sequenze temporali.
Può capitare che ci sia la compresenza di più di un disturbo specifico dell'apprendimento e spesso i DSA sono associati a disturbi dell'attenzione.
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