Questa sera alle 18.00, in diretta sulla pagina facebook del Consiglio Nazionale dell'Ordine degli Psicologi verrà presentato il quaderno "I BES e gli altri DSA: indicazioni per la pratica professionale".
Il quaderno CNOP si propone da un lato come una riflessione sul tema delle difficoltà di apprendimento nel contesto scolastico e, dall’altro, come uno strumento efficace per indirizzare e sostenere la pratica clinica dei professionisti. Fra i relatori interverrà il presidente nazionale AID, Andrea Novelli.

Nell'ambito del progetto "DSA: lavoro, orientamento, tutela e ricerca", finanziato dal Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali, AID promuove "Dislessia e DSA nel mondo del lavoro: conoscerli per valorizzarli", percorso di sensibilizzazione online gratuito sui disturbi specifici dell'apprendimento, rivolto alle imprese.

L'obiettivo del corso è fornire una formazione di base su DSA e sul loro impatto nel mondo del lavoro, favorire una riflessione sulla necessità di realizzare ambienti di lavoro inclusivi per i lavoratori con DSA e presentare progetti e interventi realizzati da AID mirati alla valorizzazione e all’inserimento positivo dei lavoratori con DSA.

L’Associazione Italiana Dislessia promuove un nuovo percorso formativo on line, per docenti di ogni ordine e grado di scuole statali, paritarie o private, dal titolo: "La valutazione per l'apprendimento e l'insegnamento".

Il corso, della durata di 20 ore suddivise in 5 moduli formativi, tratta il tema della valutazione, molto sentito nella scuola italiana, ma forse non ancora affrontato nella sua complessità.

Attraverso il contributo di esperti, il corso si propone di offrire approfondimenti sui processi di verifica, valutazione e di certificazione sia degli apprendimenti sia degli insegnamenti.

Le iscrizioni si effettuano online entro giovedì 11 marzo 2020. Il corso online sarà accessibile in piattaforma dal 15 marzo al 19 giugno 2021.

Steven Spielberg, regista di alcuni dei film più popolari e premiati del cinema statunitense, ha raccontato in un'intervista su "Friends of Quinn" alcuni episodi della propria esperienza scolastica, caratterizzata da difficoltà nella lettura, vessazioni da parte dei compagni e ostacoli nell'apprendimento legati al suo DSA:

"Non sono stato in grado di leggere per quasi due anni - ha dichiarato - Ero due anni indietro rispetto alla mia classe. Ero imbarazzato all’idea di alzarmi in piedi e leggere
davanti a tutti”.

Per molte persone con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) la ricerca di un posto di lavoro può essere difficoltosa. Le difficoltà possono manifestarsi nella scelta del ruolo professionale più adatto, nella scrittura del curriculum vitae e nei colloqui di selezione, nelle diverse attività lavorative, nella formazione e nel percorso di crescita professionale. 

Per i lavoratori e gli aspiranti lavoratori è importante imparare a focalizzare i propri punti di debolezza e comprendere come superarli e allo stesso tempo conoscere bene i propri punti di forza per sfruttarli al meglio. 

Per questo motivo AID ha sviluppato “DSA: FormAzione Lavoro”, percorso di potenzialmento individuale per lavoratori e aspiranti lavoratori con DSA, parte integrante del progetto "DSA: lavoro, orientamento, tutela e ricerca", reso possibile grazie al sostegno del Ministero del Lavoro e delle politiche sociali.

Il Ministero dell’Istruzione ha pubblicato una nota con oggetto "Misure per la didattica digitale integrata", che dispone un finanziamento aggiuntivo di 85 milioni di euro per l'acquisto di dispositivi e strumenti digitali individuali per la fruizione della DDI.

I dispositivi e gli strumenti digitali saranno concessi in comodato d’uso agli studenti meno abbienti.

L’anno scolastico 2020/2021 sarà ricordato, oltre che per la pandemia, per l’inversione di rotta sul tema della valutazione, almeno nella scuola primaria.

Da quest’anno, infatti, la valutazione periodica e finale degli apprendimenti sarà espressa, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali (compreso l’insegnamento trasversale di educazione civica previsto dalla legge 20 agosto 2019, n. 92) mediante un giudizio descrittivo fondato su 4 livelli e riportato nel documento di valutazione. 

Il conseguimento della patente di guida rappresenta spesso un grande ostacolo per le persone con disturbi specifici dell’apprendimento.

Fra gli ostacoli principali, la normativa richiedeva, fino a poco tempo fa, che sulla certificazione diagnostica fosse riportata la firma di un neuropsichiatra, in assenza della quale la diagnosi non veniva accettata, pur essendo valida ai fini scolastici (in base alla legge 170/2010 e all’accordo Stato-Regioni del 2012).

Con la circolare 31299 MIT del 5 novembre 2020 il Ministero delle Infrastrutture e dei Trasporti ha stabilito un'importante novità: la certificazione diagnostica rilasciata dai soggetti con DSA in ambito scolastico viene riconosciuta come valida anche ai fini del conseguimento della patente di guida.

In questi primi due mesi di attività, nonostante la scuola stia imparando a convivere con la diffusione del Coronavirus, non possono essere taciuti i diversi problemi che restano insoluti né le nuove criticità che si presentano, soprattutto per gli alunni che affrontano la scuola con le proprie difficoltà.

Tra le nuove problematiche emerse, quella della redazione del PDP nel contesto della didattica digitale integrata è senz'altro una delle più evidenti. Per rendere meno complessa la realizzazione di questo passaggio essenziale per gli studenti con DSA è necessario che tutti gli attori coinvolti facciano una specifica riflessione, agevolando la collaborazione tra scuola e famiglia. 

A partire da un'analisi delle principali criticità, cerchiamo di formulare alcuni consigli in vista della formalizzazione del PDP entro la fine di Novembre.

E' uscito il primo libro realizzato dal Gruppo Giovani AID: "Tutto quello che avreste voluto sapere sui DSA e avete osato chiedere": 160 pagine in cui i ragazzi rispondono alle domande raccolte durante gli incontri del progetto My Story.

Il libro, edito da libri liberi, è disponibile online sull'Aid eShop, con uno sconto del 5% per i soci AID e presso la Libreria Libri Liberi di Firenze, in Via San Gallo 21-25r.

Nei giorni scorsi, il Capo del Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione, Dott. Bruschi, ha emanato una nota interpretativa e di chiarimento su quanto disposto dal DPCM 3 novembre 2020.

Il DPCM 3 novembre 2020 all’articolo 1, comma 9, lettera s) ha previsto per le scuole una serie di misure da attuare in quei casi in cui si rende necessaria la didattica digitale integrata (DDI). In particolare, per quanto riguarda la scuola secondaria di II grado veniva specificato: “Resta salva la possibilità di svolgere attività in presenza […] in ragione di mantenere una relazione educativa che realizzi l'effettiva inclusione scolastica degli alunni con disabilità e con bisogni educativi speciali”

Raccogliendo le sollecitazioni provenienti non solo dal mondo della scuola, ma anche da quello delle associazioni, la nota fornisce chiarimenti su alcuni passaggi che, dalla lettura del DPMC, richiedevano di essere maggiormente esplicitati.